随着高校对学术诚信要求的日益严格，论文查重已成为毕业流程中的关键环节。一篇论文的查重率高低，不仅关乎学生能否顺利毕业，也反映了学术写作的规范程度。那么，一篇论文的查重率最终得以降低，究竟应该归功于谁？
学生：查重率降低的直接执行者
学生是论文的撰写主体，也是降低查重率最直接的责任人。通过自主学习写作规范、合理引用文献、使用自己的语言重新表述观点，学生能够有效减少文本重复。许多学生在初稿查重后，会根据报告逐条修改，进行同义词替换、句式调整和段落重组，这些努力是查重率下降的最直接原因。
—— 学生是查重修改的“第一责任人”
指导教师：学术规范的引路人
指导教师在论文写作过程中扮演着关键角色。从选题指导到结构设计，从文献引用规范到语言表达，教师的指导直接影响论文的原创性。经验丰富的教师会提前向学生强调学术诚信的重要性，教授正确的引用方法，避免无意抄袭。他们的审阅和反馈，往往能帮助学生在提交前发现并修正潜在的重复问题。
—— 教师的早期干预能显著减少后期修改工作量
查重系统：客观的“检测员”与“警示器”
查重系统（如知网、维普、万方等）本身并不降低查重率，但它提供了客观的检测结果。这份报告如同一面镜子，让学生清晰地看到文本中的重复部分。正是这种即时反馈机制，促使学生主动进行修改和完善。因此，查重系统虽非“修改者”，却是推动查重率降低的重要外部驱动力。
—— 没有检测，就没有针对性的修改
学校与学术环境：规则的制定者与氛围营造者
高校通过制定明确的查重标准（如要求查重率低于15%或10%），并将其与学位授予挂钩，形成了强大的制度约束。同时，通过开设学术写作课程、举办学术诚信讲座等方式，营造重视原创的校园文化。这种制度与文化的双重作用，从根本上促使学生和教师更加重视论文的原创性。
—— 制度压力与文化引导共同塑造行为
结论：多方协作的结果
大学论文查重率的降低，绝非单一因素作用的结果。它是学生个人努力、教师有效指导、查重技术支撑以及学校制度保障共同作用的产物。其中，学生是执行核心，教师是关键引导，查重系统是技术工具，学校是制度基础。只有各方协同发力，才能真正提升学术论文的质量与诚信水平。